I delstaten Nordrhein-Westfalens læseplan står der, at eleverne i matematikundervisningen skal
- At opfatte og forstå fænomener fra natur, samfund og kultur ved hjælp af matematik (matematik som anvendelse)
- forstå matematiske objekter og fakta, repræsenteret i sprog, symboler og billeder, som intellektuelle frembringelser og videreudvikle dem (matematik som struktur)
- tilegne sig og bruge tværfaglige færdigheder til at håndtere matematiske spørgsmål (matematik som et kreativt og intellektuelt aktivitetsområde).
Denne grundlæggende matematiske uddannelse opnås gennem samspillet mellem fagrelaterede kompetencer, som er opdelt i procesrelaterede og indholdsrelaterede kompetencer:
Vi arbejder med matematikværkstedet for at undervise i disse færdigheder. I kombination med materialesættet giver lærebogen eleverne mulighed for at opleve matematikken på en aktiv måde. Desuden er emnerne altid knyttet til fagområder fra elevernes hverdag. På den måde kan matematik forstås og forklares som en anvendelse for eleverne.
Vi anvender en femtrins tilgang til at udvikle indhold og emner og tilegne os de relevante færdigheder.
I det første trin, introduktionen, bliver eleverne introduceret til emnet og de centrale spørgsmål.
I det andet trin udforsker eleverne problemer, finder deres egne løsninger og udregner sammenhænge.
Resultaterne systematiseres og organiseres derefter i videnslageret.
I uddybningstrinnet gentages, øves, netværkes og udvides viden. Eleverne kan arbejde på forskellige niveauer her.
I slutningen af et emne kan eleverne tjekke den viden og de færdigheder, de har tilegnet sig, ved hjælp af tjeklisten og forberede sig til læringstjekkene.
Arbejdet med tjeklisten foregår ofte i lektionerne på læringskontoret og støtter eleverne i processen med at arbejde selvstændigt.