정치인들은 도트코트 시장, 스피어, 보르치스코프스키, 그레이테네베르트가 학교 위원회 위원으로 참여했습니다.
베르너 폰 지멘스 체육관의 부교장인 게케스 씨와 그로나우 종합학교의 은퇴한 부교장인 슈뢰어스 씨도 토론에 참여했습니다.
1학년과 2학년 학생들인 렌야 쾨스터(1학년), 오버레흐트, 베넷(2학년), 마르쿠스 티벤(2학년), 리에카 울크(2학년), 콜야 코티그(1학년), 티모 베크만(2학년), 라라 브라흐트(2학년), 타일러 슐리프(1학년)도 토론에 참여했습니다.
토론은 학교 동료인 엥겔 씨와 틸만 씨가 사회를 맡았습니다.
토론은 네 가지 질문에 초점을 맞추었습니다:
종합 학교는 배경에 관계없이 학생들을 지원함으로써 기회 균등을 촉진합니까?
이 질문에 대해 참가자들은 긍정적인 답변을 내놓았으며, 종합학교와 다른 유형의 학교가 부모의 자녀 교육 의무를 대신할 수 없다는 점을 강조했습니다. 학교와 가정이 모두 자신의 책임을 받아들이고 이행할 수 있도록 학부모와 잘 협력하는 것이 바람직합니다.
도트코테 씨는 종일 개방형 학교가 사회적 불평등을 보완할 수 있는 교육 기회를 창출한다고 강조했습니다. 학생 리에카 뵐크는 그로나우의 종합학교가 기회 균등을 향한 길을 추구하고 실현하고 있다고 말했습니다.
문법 학교나 중등 학교와 같은 다른 유형의 학교에 비해 종합 학교의 장점과 단점은 무엇인가요?
종합학교의 학생들은 상급학교에서 학습 장애에 대한 상담을 제공하는 점심시간 포럼이나 청소년의 진로에 동행하는 교사들과의 좋은 접촉과 같이 학교가 실제 "필수"를 넘어서는 추가적인 교육 기회를 창출한다는 것을 알 수 있습니다. 콜야 코티그는 포용적이고 차별화 된 업무가 교육 자격을 '상향식'으로 발전시키는 데 도움이 될 수 있다고 말했습니다.
종합학교는 지역 교육 환경에 어떤 의미가 있나요?
토론자들은 종합학교가 모든 어린이에게 교육 기회를 제공하고, 초등학교 졸업과 동시에 완성되지 않는 어린이 발달을 신뢰하기 때문에 특수 아동부터 문법 학교 학생까지 어린이를 비둘기집에 가두는 것과 거리를 둔다는 데 동의했습니다.
종합학교는 앞으로 학교 정책과 직업 세계에서 어떤 역할을 하게 될까요?
학교 정책은 앞으로 몇 년 동안 큰 도전에 직면해야 할 것이며, 학부모들은 중등학교 선택을 통해 자녀에게 다양한 교육 기회를 보장해야 합니다. 우리 아이들이 직면해야 할 직업의 세계는 빠르게 변화하고 있습니다. 그로나우 종합학교는 젊은이들이 졸업 후 미래의 직업을 준비할 수 있도록 다양한 인턴십과 직업 준비 프로그램을 제공합니다. 학생들은 방과 후 시간을 잘 준비하고 있다는 데 동의했습니다.
결론적으로 모든 참가자들은 이러한 형태의 교류가 훨씬 더 자주 이루어져야 한다는 데 동의했으며, 이러한 토론을 반복할 수 있기를 희망했습니다.