政治家の代表として、ドートコッテ市長、シュペーア氏、ボルジスコウスキー氏、グライテンヴェルト氏が学校委員会のメンバーとして出席。
また、ヴェルナー・フォン・シーメンス・ギムナジウムのゲウケス副校長と、グロナウ総合学校のシュロアース元副校長もディスカッションに参加。
Q1とQ2の学生、Lenja Köster（Q1）、Oberrecht、Bennet（Q2）、Markus Tibben（Q2）、Rieka Woelk（Q2）、Kolja Kottig（Q1）、Timo Beckmann（Q2）、Lara Bracht（Q2）、Tyler Schlief（Q1）もディスカッションに参加。
司会はエンゲル氏とティルマン氏。
議論の焦点は4つの質問：
総合学園は、生徒のバックグラウンドに関係なく、生徒を支援することで機会均等を推進していますか？
この質問に対し、参加者は肯定的な回答をし、総合学園や他のタイプの学校は、親の教育的義務に取って代わることはできないと強調しました。学校と家庭の双方がその責任を受け入れ、果たすためには、保護者との良好な協力が望ましい。
ドートコッテ氏は、開かれた終日学校は、社会的不平等を補う教育機会を生み出すと強調。生徒のリエカ・ヴェルクさんは、グロナウの総合学校は機会均等への道を追求し、実現していると述べました。
グラマースクールやセカンダリースクールなど、他のタイプの学校と比較した場合の総合学校の利点と欠点は何ですか？
例えば、高等部での学習困難に対するカウンセリングを提供するランチタイム・フォーラムや、若者のキャリアに同行する教師との良好な接触などです。Kolja Kottig氏は、インクルーシブで差別化された仕事は、教育資格を「上へ上へと」発展させるのに役立つと述べています。
総合学園は、地域の教育風景にとってどのような意義があるのでしょうか？
パネリストたちは、総合的な学校はすべての子どもたちに教育の機会を提供し、特別な支援を必要とする子どもたちから文法学校の生徒まで、子どもたちを枠にはめることから距離を置くことで、小学校を卒業した時点では完成しているとは言い難い子どもたちの発達を信頼することで意見が一致しました。
これからの学校政策や仕事の世界において、総合的な学校はどのような役割を果たすのでしょうか？
学校政策は、今後数年間で大きな課題に直面し、中等教育学校の選択を通じて、市内の保護者に子どもたちの幅広い教育機会を保証しなければなりません。子どもたちが直面しなければならない仕事の世界は、急速に変化しています。グロナウ総合学校は、卒業後の進路に備え、幅広いインターンシップや職業準備プログラムを若者に提供しています。生徒たちは、放課後への備えは万全であるとの意見で一致しました。
結論として、参加者全員が、このような形の交流はもっと頻繁に行われるべきであり、このようなディスカッションを繰り返し行えるようになることを望んでいることに同意しました。