V rámci celkovej témy "EUREGIOnally sustainable" sa projektové dni úvodnej fázy konajú každoročne ako cezhraničný vzdelávací projekt počas troch dní. 60 žiakov z Gymnázia Werner-von-Siemens pracuje spolu so študentmi z holandskej partnerskej školy Het Stedelijk Lyceum Enschede na kľúčových otázkach budúcnosti Euregia. Cieľom je pozrieť sa na udržateľnosť v európskom pohraničnom regióne z rôznych perspektív a spoločne rozvíjať praktické, kreatívne a na budúcnosť orientované nápady.
V zmiešaných nemecko-holandských skupinách sa účastníci okrem iného zaoberajú ekologickými, sociálnymi a kultúrnymi aspektmi udržateľnosti. Patria sem projekty zamerané na EUREGIONÁLNU komunikáciu a spoluprácu (pozri "EUREGIONÁLNA KOMUNIKÁCIA"), regionálnu a udržateľnú výživu (pozri "EUREGIONÁLNE KURZY UDRŽATEĽNÉHO VYTVÁRANIA"),na udržateľné využívanie vodných zdrojov (pozri "VODA EUREGIONÁLNE"), medzigeneračnú výmenu (pozri "EUREGIONÁLNE VYTVÁRANIE") a význam a ochranu prírodnej a rašelinnej krajiny (pozri "HÜNDFELDER MOOR").
Ďalšou súčasťou projektových dní je praktická práca, napríklad prostredníctvom exkurzií, prieskumov alebo malých výskumných úloh na mieste. Výsledky sú tvorivo pripravené, prezentované a reflektované v európskom kontexte. Projektové dni tak podporujú nielen vedomosti o udržateľnosti, ale aj medzikultúrne zručnosti, tímovú prácu a európsku spolupatričnosť.
Žiaci z Gymnázia Werner-von-Siemens navštívili 10. februára Saskú univerzitu aplikovaných vied. Cieľom návštevy bolo dozvedieť sa viac o EUREGIO a spolupráci medzi Nemeckom a Holandskom. Už mimo modernej budovy bolo jasné, ako je univerzita medzinárodne orientovaná. Prezentácia umožnila účastníkom nahliadnuť do tém, ako je udržateľná doprava a regionálne hospodárstvo. Mimoriadne vzrušujúca bola myšlienka, ako by aplikácia mohla lepšie prepojiť ľudí v regióne. Študenti potom pokračovali v práci v malých skupinách a viedli rozhovory. Diskutovali o výhodách EUREGIO a možných nápadoch do budúcnosti. Práca v skupinách bola pre mnohých zaujímavá, pretože umožňovala otvorený dialóg. Niektorí uviedli, že vďaka návšteve si rozšírili obzory. Celkovo to bol poučný a pestrý deň.
Rozloženie 1
Deň 1
Kurz sa začal hľadaním receptov. Účastníci sa vydali na nákup regionálnych výrobkov. Vybrali sa do predajní Lidl a K+K, pričom K+K je regionálny obchod vo Westmünsterlande. Tento nákupný výlet zabezpečil, že suroviny boli čerstvé a miestne, čo nielen zvýšilo kvalitu jedla, ale podporilo aj miestne hospodárstvo.
Deň 2
Recepty sa potom pripravovali na druhý deň. Skupiny pracovali na svojich kulinárskych výtvoroch s veľkým elánom. Každý krok procesu prípravy bol starostlivo zdokumentovaný, aby sa zaznamenalo, ako sa s regionálnymi potravinami narábalo. Účastníci sa naučili nielen jednotlivé kroky prípravy, ale aj veľa o pôvode surovín a ich význame pre udržateľnosť. Na konci dňa boli s láskou pripravené jedlá pripravené na konzumáciu a radosť zo spoločného varenia a uznanie regionálnej kuchyne boli jasne badateľné.
Rozloženie 1
V rámci projektových dní sme sa intenzívne zamerali na tému vody v EUREGIO. Cieľom týchto projektových dní bolo oboznámiť sa s priebehom kontrolovaného projektu a spoznať rôzne spôsoby práce na téme vody. Dôraz nebol kladený na konečný výsledok, ale na spoločný pracovný proces.
Na začiatku sme sa zúčastnili prezentácie Toma Voortmanna. Vo svojej prezentácii predstavil tému vody a predstavil rôzne aspekty a otázky, ktoré sú dôležité pre EUREGIO. Prezentácia slúžila ako základ pre obsah a poskytla podnety pre následnú prácu v skupinách a našu vlastnú diskusiu o tejto téme.
Potom sme pokračovali v práci v malých skupinách. Našou úlohou bolo vytvoriť vlastné prezentácie na tému voda. Ako hlavný podklad sme použili GPRW. Najprv sme v skupinách diskutovali o tom, ako chceme naše prezentácie štruktúrovať a na čo sa chceme zamerať. Úlohy sme si v rámci skupín rozdelili tak, aby každý mohol prispieť k spoločnej práci. Počas pracovných fáz sme zhromažďovali informácie, štruktúrovali obsah a pravidelne si vymieňali informácie o stave našej práce. Učitelia podporovali skupinovú prácu bez toho, aby diktovali postup práce.
Druhý deň projektu sa naša práca presunula z triedy do exteriéru. Cieľom nebolo len teoreticky preskúmať tému vody, ale skúmať a zažiť ju priamo na mieste v Gronau. Spolu s pánom učiteľom Adamským sme sa vydali na cestu mestom. Zastavovali sme sa na rôznych stanovištiach, aby sme sa dozvedeli viac o jednotlivých miestach a ich význame pre vodu v regióne. Pán Adamský a Max nám vysvetlili zvláštnosti jednotlivých miest a poskytli nám ďalšie informácie o vývoji a využití vody.
Našou prvou zastávkou bola vodárenská veža, kde sme sa dozvedeli viac o zásobovaní vodou a historickom význame budovy. Potom sme sa vybrali k miestu, kde sa Dinkel opäť vlieva do rieky, a dozvedeli sme sa, ako sa mení tok rieky a aký to má vplyv na okolie. V mestskom parku sme sprevádzali Dinkel, pozorovali brehy a zbierali vzorky vody a odpadky z vody. Vďaka tomu sme sa sami stali aktívnymi a prispeli k ochrane životného prostredia. Po krátkej prestávke sme pokračovali v prechádzke centrom mesta do oblasti lagúny a severnej časti mesta. Nakoniec sme si pred návratom do školy spoločne dopriali zmrzlinu.
Projektové dni nám ponúkli možnosť vedome vnímať vodu v našom bezprostrednom okolí, lepšie pochopiť ekologické vzťahy a získať praktické skúsenosti. Prostredníctvom prezentácií, práce v skupinách a pozorovaní na mieste sme sa mohli oboznámiť s celým procesom projektu - od predstavenia a plánovania až po praktickú realizáciu - a prehĺbiť si vedomosti o vode v EUREGIO.
Rozloženie 1
V rámci projektových dní Gymnázia Werner-von-Siemens sa žiaci skupiny "EUREGIOnale Begegnung" podujali na úlohu - chcú zblížiť rôzne generácie na druhej strane hranice. "Chceme dať starším Holanďanom v domovoch dôchodcov možnosť stráviť čas s mladšími nemeckými žiakmi, aby sme v rámci EUREGIO podporili výmenu na viacerých úrovniach medzi mladými a starými," opisuje svoj projekt sedemnásťročná žiačka Leni S.
Školské projekty prebiehali tri dni, počas ktorých žiaci intenzívne pracovali na téme EUREGIO. V prvý deň, v pondelok, začali žiaci tejto skupiny zostavovať prvé nápady a formulovať podrobnejšie plány. Skupinu navštívil Milou Vaartjes z EUREGIO Youth, aby žiakov ešte raz oboznámil so základnou myšlienkou EUREGIO. Najprv vysvetlila niekoľko podrobností o svojej úlohe a ubezpečila žiakov o svojej podpore.
Sprievodný učiteľ Fabian Busch v rozhovore uviedol, že sa veľmi teší na to, čo študenti vymyslia, ale verí si a očakáva naozaj dobré výsledky. Napriek tomu nemal žiadne konkrétne očakávania a bol otvorený nápadom študentov.
Z počiatočných úvah mladých ľudí vyplynulo, že skupina chce stráviť dopoludnie v domove dôchodcov v Holandsku. Na túto návštevu boli naplánované hry a komunikačné aktivity. Na ich realizáciu študenti obvolali niekoľko domovov dôchodcov, pričom použili holandčinu, ktorú sa naučili v škole. Žiaľ, šestnásť- až sedemnásťroční študenti nedostali žiadne konkrétne potvrdenie kvôli krátkemu termínu ich dopytovania. Napriek tomu sa zdalo, že väčšina inštitúcií má vo všeobecnosti veľký záujem a nechce vylúčiť budúcu spoluprácu tohto druhu.
Vzhľadom na rastúci počet odhlášok sa učni rozhodli vyslať troch z nich, aby osobne predstavili túto myšlienku v domovoch dôchodcov. Žiaľ, ani to sa nepodarilo z vyššie uvedených dôvodov.
V utorok ráno sa najprv diskutovalo o udalostiach z predchádzajúceho dňa a zvažovali sa alternatívne plány. Nakoniec sa všetci dohodli na príprave reklamného letáku pre budúce skupiny, ktoré by chceli tento projekt realizovať, a na vypracovaní e-mailu, aby bolo v budúcnosti jednoduchšie požiadať domovy dôchodcov o tento typ aktivity. Tieto boli úspešne vytvorené v nasledujúcej pracovnej fáze. Okrem toho sa má vytvoriť akýsi "obrazový film", ktorý by ilustroval priebeh návštevy skupiny žiakov.
Mladí ľudia sa však nechceli len pripravovať a plánovať - chceli aj konať. Rozhodli sa preto, že v ten istý deň vycestujú do Enschede, aby tam uskutočnili prieskum týkajúci sa generácií. Odozva na prieskum bola prevažne pozitívna. Mnohí respondenti, holandskí aj nemeckí, boli veľmi otvorení a iniciatíva študentov ich potešila.
Výsledky rozhovorov boli zhromaždené a analyzované v posledný deň, v stredu, a potom prezentované všetkým skupinám na nasledujúcej postupnej prehliadke múzea.
Rozloženie 1
V prvej fáze svojej práce sa venovali téme rašelinísk. Zistili, čo sú rašeliniská a ako vznikajú. Zistili tiež, aké sú rôzne typy rašelinísk.
V ďalšom kroku analyzovali, ktoré faktory poškodzujú rašelinisko a ktoré podmienky sú dôležité pre zachovanie a rozvoj rašeliniska. Skúmali tiež typické živočíšne druhy, ktoré žijú na rašeliniskách, a dozvedeli sa o ich osobitných prispôsobeniach tomuto biotopu.
Okrem toho so skupinou navštívili Hündfelderské močiare. Počas tejto exkurzie na rašelinisku analyzovali aj pôdu a stromy, ktoré tam rastú. A využili svoje predtým získané vedomosti.
