Veiledning av elever
Informasjon til elever
Vet du det?
- Når læring blir mer og mer kjedelig og utmattende,
- hvis du har følelsen av at skolen "bare ikke er gøy",
- når suksessen på skolen avtar eller uteblir,
- når det er tusen andre ting som er mer interessante enn å bekymre seg for skolen,
- når du ikke lenger vet hva du egentlig studerer til.
Vil du endre på det?
- Vil du bli klar over målene dine igjen og finne en måte å nå dem på?
- Vil du lære hvordan du kan motivere deg selv til å lære?
- Vil du lære å akseptere og overvinne utfordringer?
- Vil du kunne utnytte styrkene dine på en målrettet måte?
- Vil du finne gleden igjen - også i skoleprestasjonene dine?
Informasjon til foreldre og foresatte
Å mislykkes på skolen eller til og med sette barnets skolekarriere i fare er en alvorlig bekymring for barn og foreldre.
Vansker med å kontrollere egen atferd
Barn og unge kan ofte beskrive hva de kan eller bør gjøre for å snu utviklingen, men de setter det ikke ut i livet. De organiserer seg rett og slett ikke, eller de klarer ikke å endre atferden sin til tross for gode intensjoner.
Eller en ung person kan ikke lenger møte utfordringer med nytt mot etter å ha mislykkes.
Eller et barn er fast bestemt på å lære mer, men vet ikke hvordan det skal gå frem.
Eller du husker ikke lenger alt du har lært med tanke på prøven i klassen.
Coaching: Støtte under endringsprosessen
Individuell veiledning
Werner-von-Siemens-Gymnasium er medlem av"Netzwerk Schülercoach" og arbeider etter Osnabrücks elevcoachmodell. I motsetning til spesialisert veiledning eller opplæring i læringsteknikker, støtter elevcoachingen den personlige utviklingen, dvs. holdningen til seg selv og til læring og skole.
Det hele starter med en grundig veiledningssamtale. På forespørsel kan en nettbasert test(TOP-diagnostikk, se nedenfor) bidra til å kartlegge elevens sterke sider og ønsker om endring på en vitenskapelig forsvarlig måte. Vi tilbyr denne testen og evalueringen av den i en samtale med læringsrådgiverne eller elevcoachene på skolen vår. Kostnaden er for tiden 30 euro.
Det meste av treningen kan foregå på skolen vår. Sertifiserte trenere ved WvSG er for tiden Suilmann, Holthaus og Bickmann. Etterspørselen etter studentcoaching er nå så stor at disse ekspertene også kan oppsøkes utenfor skolen. Du kan finne en slik privat studentcoach via nettverket eller via skolens coacher.
Coachen arbeider med eleven i ca. 6 - 10 individuelle samtaler. Gjennom coaching får eleven ny tilgang til seg selv og sine egne ressurser, som den unge kan bruke til å realisere sine mål og ønsker. Slik sett er det et bidrag til individuell støtte gjennom personlig utvikling.
TOP-diagnostikk
TOP Diagnostics er en vitenskapelig basert nettbasert test som identifiserer hvor elevene har sine styrker og nøyaktig hvilke læringsproblemer de har, f.eks. frykt for prøver, manglende motivasjon for å lære, manglende innsatsvilje eller andre problemer.
Hva betyr TOP-diagnostikk?
- Denne diagnosen beskriver elevens væremåte, spesielt i forhold til læring. Den er basert på den omfattende personlighetsteorien til professor Julius Kuhl, Osnabrück. Testvarianten vi bruker, er begrenset til de delene som er tilgjengelige for vedkommende når han eller hun tenker på det.
- Diagnostikken utføres som en nettbasert test (spørreskjema) av Impart Institute i Osnabrück; testen tar ca. 45 minutter og kan avbrytes. Testen koster 30 euro, som betales av foreldrene.
- Impart Institute er et vitenskapelig anerkjent institutt, og testene er svært kostnadseffektive sammenlignet med andre personlighetstester. Instituttet for begavelsesforskning ved universitetet i Münster, ICBF, arbeider også med Impart-tester.
- Sertifikatet for å bestille, tildele, evaluere og diskutere tester innehas for tiden av Dr. Bickmann og Suilmann som læringsrådgivere ved WvSG.
- Testdeltakernes data beskyttes av Impart Institute i samsvar med gjeldende europeisk personvernforordning. De lagres kun der.
Testens innhold:
- Identifisere de grunnleggende motivene for handling, etter mottoet: "Alle har noe som driver dem." Disse er: tilknytning/relasjon, prestasjon/utfordring, innflytelse/ansvar, selvrealisering/frihet.
Eks: Hvorfor går du på skolen: for å treffe venner, for å lære noe nytt, for å ha noe å si i den sosiale organisasjonen eller klassen, for å utvikle deg som person?
- Beskrivelsen av hvordan noen realiserer disse grunnmotivene: f.eks. med et sikkert overblikk eller genialt planlagt, eller med gleden ved å bare handle, eller med et kritisk blikk for detaljer som kan forbedres.
Dette er selvfølgelig en god måte å se hva som kan gå galt, f.eks: Noen har store planer, men setter dem ikke ut i livet; noen grubler bare over feil og problemer og blir handlingslammet av det; noen liker å handle og er superengasjert - men bare så lenge det ikke blir vanskelig ...
- Beskrivelsen av viktige selvkontrollkompetanser, f.eks. evnen til å motivere seg selv, evnen til å roe seg ned, evnen til å beholde selvfølelsen selv under stress, evnen til å håndtere nederlag, evnen til å forbli handlekraftig selv under press og evnen til å konsentrere seg. Disse ferdighetene kan trenes spesifikt, så det er viktig å vite nøyaktig hvor man skal begynne.
Når er testen nyttig?
- Hvis det finnes et ønske om endring hos eleven, eller hvis det er håp om at et slikt ønske kan vekkes.
- Hvis det er uklart hvorfor en elev har læringsproblemer, hvorfor tidligere tiltak ikke fungerer, hvor noen står i veien for eleven.
- Hvis det er forskjeller mellom elevens selvoppfatning og foreldrenes eller lærernes inntrykk.
- Hvis det virker fornuftig å vise eleven tydelig ("vitenskapelig objektivt") hva årsakene til læringsproblemene kan være.
- Testen alene fører ikke til endring, så den bør bare brukes med omtanke, og må følges av aktivt arbeid for å skape endring. Men den kan for eksempel bidra til at veiledningen blir mer effektiv i fremtiden fordi andre faktorer endres.
Fremgangsmåte:
- En lærer vurderer at en mer presis diagnose for elev:i XYZ kunne vært nyttig; diskusjon på veiledningskonferanse eller med nivåkoordinering.
- Samtale mellom klasselærer, foreldre og elev, informasjon om oppfatninger og hensyn, forslag til diagnostisering, informasjon om kostnader, oppgi e-postadresse til foreldrene.
- Telefon- eller e-postkontakt mellom læringsveileder og foreldre; ved behov ytterligere personlig samtale; avklaring av kostnader.
- Online gjennomføring av testen av studenten
- så snart testen er fullført, kan læringsveilederen få tilgang til testdataene på nettet.
- Evalueringssamtale med eleven, enten alene eller sammen med foreldrene, eventuelt også med klasselærer/trinnkoordinator, avhengig av hva man blir enige om.
- Deretter kan det diskuteres hvilke ytterligere tiltak som kan iverksettes for å endre visse forhold.
Gruppecoaching
I noen tilfeller kan det være en god idé å gi eleven støtte i form av gruppecoaching. Opplevelsen av at andre elever har det samme eller et lignende problem i forhold til skolen, oppmuntrer dem til å støtte hverandre og prøve endringsprosessen sammen.
Anti-blackout-trening
Mardrømmer før og blackouts under prøver? Dette kan det gjøres noe med!
Anti-blackout-trening er et kortvarig treningsprogram på to eller tre økter som hjelper elevene til å bli mindre nervøse før og under prøver, og til å kunne hente frem og bruke kunnskapen de har lært på en mer målrettet måte. Det tilbys på forespørsel og etter behov som et klubbtilbud (7./8. time) for 5.-7. trinn.
I opplæringen brukes Wingwave®-coachingmetoder under veiledning av Dr. Bickmann, som er sertifisert Wingwave®-coach. Wingwave® er en velprøvd coachingmetode som gjør det mulig å løse opp ulike blokkeringer raskt og bærekraftig. For mer informasjon, klikk her: wingwave.com
Wingwave®-Coaching
Dr. Bickmann og Suilmann er sertifisert som Wingwave®-coacher og tilbyr denne korttidscoachingen som individuell coaching, spesielt for elever i 8.-2. klasse.
