Üldteema "EUREGIOnally sustainable " all toimuvad sissejuhatava etapi projektipäevad igal aastal kolmepäevase piiriülese haridusprojektina. 60 õpilast Werner-von-Siemens'i gümnaasiumist töötavad koos Hollandi partnerkooli Het Stedelijk Lyceum Enschede õpilastega Euregio tuleviku võtmeküsimuste kallal. Eesmärgiks on vaadata jätkusuutlikkust Euroopa piirialal erinevatest vaatenurkadest ning arendada koos praktilisi, loomingulisi ja tulevikku suunatud ideid.
Saksa-Hollandi segarühmades tegelevad osalejad muu hulgas jätkusuutlikkuse ökoloogiliste, sotsiaalsete ja kultuuriliste aspektidega. Nende hulka kuuluvad projektid EUREGIOnaalse kommunikatsiooni ja koostöö (vt "EUREGIONAL COMMUNICATION"), piirkondliku ja säästva toitumise (vt "EUREGIONAL SUSTAINABLE COOKING COURSES"),veevarude säästva kasutamise kohta (vt "WATER EUREGIONAL"), põlvkondadevahelise vahetuse (vt "EUREGIONAL ENCOUNTERTAINMENT") ning loodus- ja soomaastike tähtsuse ja kaitse (vt "HÜNDFELDER MOOR") kohta.
Teine osa projektipäevadest on praktiline töö, näiteks ekskursioonide, uuringute või väikeste uurimisülesannete kaudu kohapeal. Tulemused valmistatakse loovalt ette, esitatakse ja reflekteeritakse Euroopa kontekstis. Nii edendavad projektipäevad mitte ainult teadmisi jätkusuutlikkusest, vaid ka kultuuridevahelisi oskusi, meeskonnatööd ja Euroopa ühtekuuluvustunnet.
10. veebruaril külastasid Werner-von-Siemens-Gümnaasiumi õpilased Saxioni rakenduskõrgkooli. Visiidi eesmärk oli saada rohkem teavet EUREGIO ning Saksamaa ja Madalmaade vahelise koostöö kohta. Juba väljaspool moodsat hoonet oli selge, kui rahvusvaheliselt orienteeritud on ülikool. Esitlus andis osalejatele ülevaate sellistest teemadest nagu säästev transport ja regionaalmajandus. Eriti põnev oli idee, kuidas rakendus võiks inimesi piirkonnas paremini ühendada. Seejärel jätkasid õpilased tööd väikestes rühmades ja viisid läbi intervjuusid. Nad arutasid EUREGIO eeliseid ja võimalikke ideid tulevikuks. Paljud leidsid, et rühmatöö oli huvitav, sest see võimaldas avatud dialoogi. Mõned teatasid, et külastuse tulemusena avardus nende silmaring. Kokkuvõttes oli see päev õpetlik ja mitmekesine.
Skeem 1
1. päev
Kursus algas retseptide otsimisega. Osalejad asusid ostma piirkondlikke tooteid. Kohad, kuhu minna, olid Lidl ja K+K, kusjuures K+K on piirkondlik kauplus Westmünsterlandis. See ostureis tagas, et koostisosad oleksid värsked ja kohalikud, mis mitte ainult ei tõstnud toidu kvaliteeti, vaid toetas ka kohalikku majandust.
2. päev
Teisel päeval valmistati retseptid. Rühmad töötasid oma kulinaarse loomingu kallal suure hooga. Iga valmistamisprotsessi samm dokumenteeriti hoolikalt, et jäädvustada, kuidas piirkondliku toiduga ümber käidi. Osalejad ei õppinud mitte ainult üksikuid valmistamisetappe, vaid said ka palju teada koostisainete päritolust ja nende tähtsusest jätkusuutlikkuse seisukohast. Päeva lõpuks olid armastusega valmistatud toidud valmis söödavad ning rõõm ühisest toiduvalmistamisest ja tunnustuse saamine piirkondliku köögi vastu oli selgelt märgatav.
Skeem 1
Projektipäevade raames keskendusime EUREGIOs intensiivselt vee teemale. Nende projektipäevade eesmärk oli tutvuda juhendatava projekti protsessiga ja tutvuda erinevate tööviisidega vee teemal. Keskenduti mitte lõpptulemusele, vaid ühisele tööprotsessile.
Alguses osalesime Tom Voortmanni ettekandes. Oma ettekandes tutvustas ta vee teemat ning tõi välja erinevaid EUREGIO jaoks olulisi aspekte ja küsimusi. Ettekanne oli aluseks sisule ja andis tõuke järgnevaks rühmatööks ja meie enda aruteluks antud teemal.
Seejärel jätkasime tööd väikestes rühmades. Meie ülesanne oli koostada oma ettekanded vee teemal. Keskse alusena kasutasime GPRW-d. Kõigepealt arutasime rühmades, kuidas me tahame oma esitlusi üles ehitada ja millele me tahame keskenduda. Ülesanded jaotati rühmades nii, et igaüks saaks anda oma panuse ühisesse töösse. Tööetappide jooksul kogusime teavet, struktureerisime sisu ja vahetasime regulaarselt teavet oma töö seisu kohta. Õpetajad toetasid rühmatööd, dikteerimata tööprotsessi.
Projekti teisel päeval liikus meie töö klassiruumist õue. Eesmärgiks ei olnud vee teemat mitte ainult teoreetiliselt käsitleda, vaid uurida ja kogeda seda vahetult kohapeal Gronaul. Koos õpetaja härra Adamskyga tegime oma teekonna läbi linna. Peatusime erinevates jaamades, et saada rohkem teada vastavatest kohtadest ja nende tähtsusest vee jaoks selles piirkonnas. Härra Adamsky ja Max selgitasid iga koha eripära ja andsid meile lisateavet vee arengu ja kasutamise kohta.
Meie esimene peatuspaik oli veetorn, kus saime rohkem teada veevarustuse ja hoone ajaloolise tähtsuse kohta. Seejärel käisime kohas, kus Dinkel taasühendub, ja saime teada, kuidas jõe voolusäng muutub ja millist mõju see avaldab ümbritsevale piirkonnale. Linnapargis käisime Dinkeliga kaasas, jälgisime kaldaid ning kogusime veeproove ja veest prügi. See võimaldas meil ise aktiivseks muutuda ja anda oma panus keskkonnakaitsesse. Pärast lühikest pausi jätkasime jalutuskäiku läbi kesklinna laguuni piirkonda ja linna põhjaossa. Lõpuks kostitasime end enne kooli tagasi pöördumist ühiselt jäätisega.
Projektipäevad pakkusid meile võimaluse teadlikult tajuda vett oma lähiümbruses, mõista paremini ökoloogilisi seoseid ja saada praktilisi kogemusi. Ettekannete, rühmatööde ja kohapealsete vaatluste kaudu saime tutvuda kogu projektiprotsessiga - alates sissejuhatusest ja planeerimisest kuni praktilise elluviimiseni - ning süvendada oma teadmisi veest EUREGIOs.
Skeem 1
Werner-von-Siemens-Gümnaasiumi projektipäevade raames on rühma "EUREGIOnale Begegnung" õpilased võtnud endale ülesande - nad tahavad tuua erinevad põlvkonnad üle piiri üksteisele lähemale. "Me tahame anda vanematele hollandlastele vanadekodudes võimaluse veeta aega koos nooremate saksa õpilastega, et edendada EUREGIO raames mitmel tasandil vahetust noorte ja vanade vahel," kirjeldab seitsmeteistkümneaastane õpilane Leni S. oma projekti.
Kooliprojektid toimusid kolme päeva jooksul, mille jooksul õpilased töötasid intensiivselt EUREGIO teemaga. Esimesel päeval, esmaspäeval, hakkasid selle rühma õpilased koostama esialgseid ideid ja sõnastama üksikasjalikumaid plaane. Milou Vaartjes EUREGIO Youthist külastas rühma, et tutvustada õpilastele veel kord EUREGIO põhiideed. Kõigepealt selgitas ta mõned üksikasjad oma rolli kohta ja kinnitas õpilastele oma toetust.
Kaasav õpetaja Fabian Busch ütles intervjuus, et ta oli väga põnevil, et näha, mida õpilased välja mõtlevad, kuid oli enesekindel ja ootas väga häid tulemusi. Sellest hoolimata ei olnud tal mingeid konkreetseid ootusi ja ta oli avatud õpilaste ideedele.
Noorte esialgsetest kaalutlustest selgus, et rühm soovis veeta ühe hommiku Madalmaades asuvas vanadekodus. Selle külastuse jaoks kavandati mänge ja suhtlemistegevusi. Selle elluviimiseks helistasid õpilased mitmesse vanadekodusse, kasutades koolis õpitud hollandi keelt. Kahjuks ei saanud kuueteistkümne- kuni seitsmeteistkümneaastased õpilased oma päringu lühikese etteteatamise tõttu ühtegi konkreetset kinnitust. Sellest hoolimata tundus enamik asutusi üldiselt väga huvitatud olevat ja ei tahtnud välistada tulevast koostööd.
Kuna tühistamiste arv aina kasvas, otsustasid õpipoisid saata kolm neist vanadekodudele isiklikult tutvustama ideed. Kahjuks ei õnnestunud ka see eespool nimetatud põhjustel.
Teisipäeva hommikul arutati esmalt eelmise päeva sündmusi ja kaaluti alternatiivseid plaane. Lõpuks leppisid kõik kokku, et valmistatakse ette reklaami infoleht tulevaste rühmade jaoks, kes soovivad seda projekti ellu viia, ning koostatakse e-kiri, et tulevikus oleks lihtsam vanadekodudelt sellist tegevust küsida. Need loodi edukalt hilisemas tööetapis. Lisaks tuleb koostada omamoodi "pildifilm", mis illustreerib õpilasrühma külaskäigu kulgu.
Kuid noored ei tahtnud mitte ainult valmistuda ja planeerida - nad tahtsid ka tegutseda. Seetõttu otsustasid nad samal päeval sõita Enschede'i, et viia läbi põlvkondadega seotud uuringuid. Vastus küsitlusele oli valdavalt positiivne. Paljud vastajad, nii hollandlased kui ka sakslased, olid väga avatud ja rahul õpilaste algatusega.
Intervjuude tulemused koostati ja analüüsiti viimasel päeval, kolmapäeval, ning seejärel esitati need kõikidele rühmadele järgmiseks samm-sammult muuseumituuriks.
Skeem 1
Oma töö esimeses etapis vaatlesid nad mooride teemat. Nad selgitasid välja, mis on moorid ja kuidas need tekivad. Samuti selgitasid nad välja, millised on erinevad mooride tüübid.
Järgmise sammuna analüüsiti, millised tegurid kahjustavad soid ja millised tingimused on olulised soode säilitamiseks ja arenguks. Samuti uurisid nad tüüpilisi loomaliike, kes elavad soodes, ja õppisid tundma nende erilist kohanemist selle elupaigaga.
Lisaks külastasid nad koos rühmaga Hündfelderi soostikku. Selle ekskursiooni käigus analüüsisid nad ka mullastikku ja seal kasvavaid puid. Ja kasutasid oma eelnevalt omandatud teadmisi.
